بسم الله الرحمن الرحيم
صلى الله عليه وسلم

وبعد موضوع اليوم ×× العناصر البصرية 1 (Visual Elements)

---------------------------------

رغم أن هنالك بعضاً من المدارس الفنية التي تعتبر النقطة Point/ Dot هي اول العناصر الفنية في الفنون البصرية, إلا أن الأغلبية تبدأ بالخط Line كأول تلك العناصر بدلاً من النقطة. والحقيقة أن الفريقين على حق, هذا إذا ما إعتبرنا أن التعريف الرياضي للخط هو عبارة عن " الأثر الناتج عن تحرك نقطة في مسار". أنظر المثال بالأسفل:

أصحاب نظرية أن أول العناصر الفنية هي النقطة يدركون تماماً التعريف الرياضي للخط, ولكن إصرارهم على إعتبار النقطة أول تلك العناصر مردة إلى إيمانهم بأن النقطة هي وحدة فنية مستقلة بذاتهاحيث يمكن بإستخدامهاإخراج عمل فني متكامل دونما الحاجة إلى إستخدام أياً من العناصر الفنية الأخرى . وقبل الدخول في الحديث عن الخط دعونا سوياً نعرج على النقطة في محاولة لتغطية المفاهيم العامة المرتبطة بها
وقفة : (المجال مفتوح للمتلقي ةالفنان والناقد في إعتبارالنقطة أو الخط أول العناصر الفنية ).

ترجع أهمية النقطة في التصميم البصري إلى كيفية تعامل العقل البشري معها من الناحية الإدراكية, حيث أن البنية المنطقية للعقل تحتم علية التعامل مع النقطة كجزء من كل , وذلك لا ينفي الإعتراف بها كوحدة مستقلة بذاتها, بمعنى أن العقل عند أستقبالة لصورة نقطة واحدة على سطح محدد فإنة وبطريقة فطرية يحاول إيجاد معنى لها وذلك بربطها بصرياً بشىء آخر ليحصل على جملة بصرية مفيدة -إن جاز التعبير- فتراة يربط النقطة بحدود السطح المرسومة علية ويعاملها كنقطة مرجعية توجيهية Point of Orientation . ثم تراه -أي العقل - يربط بين نقطتين ليحصل على خط مستقيم تخيلي, أو يربط بين ثلاثة نقاط ليحصل على مثلث تخيلي, أو يربط بين أربع نقاط ليحصل على مربع تخيلي وهكذا. هذة الظاهرة تسمى ”الجِشْتالت“ Gestalt وهي محاولة العقل تأليف وحدة وظيفية ذات خصائص لا يمكن إستمدادها من أجزائها بمجرد ضم بعضها إلى بعض. وقد إهتمت مدرسة سيكولوجيا الجشتالت Gestalt Psychology بهذة الظاهرة حيث ركزت على دراسة الإدراك والسلوك من زاوية إستجابة الإنسان - ككائن حي - لوحدات أو صور متكاملة مع عدم الإيمان بتحليل المنبهات والمُدركات والإستجابات الحسية إلى عناصر متناثرة. هنا بعض الأمثلة على ذلك :

وجود نقطة واحدة أو عدة نقاط على سطح يثير في المتلقي توتراً نفسيا ً (Tension) يدفعة بطريقة لا شعورية إلى الربط بين النقطة وحدود السطح المرسومة علية - هذا في حالة وجود نقطة واحدة- أو إلى رسم خطوط وهمية بين أكثر من نقطة في محاولة إلى الخروج بجملة بصرية مفيدة.

الأشكال أعلاة تبين نتائج الجزئية الإدراكية للمتلقي, حيث أن مَلَكة الإدراك البصري (Visual Perception) تستخدم أقرب الطرق واسهلها للربط بين النقطة الواحدة والسطح المحدد أو بين النقاط المنفصلة للخروج بتكوين شكلي مألوف.

الأشكال أعلاة تبين بعض الإحتمالات الغير سهلة والتي ليس من المتوقع للعين أن تدركها عند رسم الخطوط الوهمية بين النقاط.

أنواع النقاط:
هنالك نوعان من النقاط في الفنون البصرية:
1- النقاط الحقيقية Actual Points: وهي النقاط المرسومة فعلياً وتتكون نتيجة التضاد في القيم اللونية بين النقطة ذاتها والمنطقة المحيطة. أ مثلة على ذلك :

- أما النوع الثاني فيسمى "النقاط البؤرية" Focal Points : حيث يمكن الحصول عليها عند كل تقاطع لخطين.
معضم النقاط البؤرية تكون ضمنية وليست مرسومة وإستخدام هذا النوع من النقاط يخلق نوع من التركيز في العمل الفني

تنبية : (من هذا نجد انة يمكننا الحصول على الخط بإستعمال النقاط كما سبق وكذلك يمكننا الحصول عل النقاط بإستخدام الخطوط).

أمثلة على النقاط البؤرية:


إحد أعمال الفنان الليتواني بن شاهان Ben Shahan

قبل الدخول إلى البحث في إستخدام الخط كعنصر أولي من عناصر التصميم البصري, سنلقي الضوء على الأبعاد التصميمية للنقطة إذا ما إعتبرناها عنصر تكويني متكامل.
النقطة كعنصر تكويني مستقل تتميز بعدم إرتباطها بالأبعاد الهندسية أي أن ليس للنقطة طول أو عرض أو عمق فراغي من الناحية النظرية كما أنها غير مرتبطة بالإتجاة بمعنى أنه لا إتجاة لها. ولكن قد تعطي النقطة إحساساً بكل ماسبق- اي الأبعاد الهندسية والإتجاة- إذا ما أستخدمت كمجموعة نقاط متراصة أو مصطفة حيث يمثل مجموعها الجانب الكلي في تكوين العمل الفني بل تتعدى ذلك إلى إعطاء الإحساس بالبعد الفراغي إذا ما أراد لها الفنان ذلك, وتأتي خبرة الفنان ومهارتة كعامل رئيس في توظيف النقطة لإعطاء تلك الإنطباعات.

بإستعمال النقطة كشكل مستقل في تكوين العمل الفني بإمكان الفنان إيصال الرسالة الفنية للتكوين من خلال النقاط التالية والملحقة بالأمثلة(للإستفادة القصوى من الأمثلة المساقة يحبذ قراءة كل نقطة ومن ثم أخذ الوقت الكافي في تامل العمل) :

1- إختلاف أنواع النقط في التصميم


“Our-MC” من أعمال الفنان الفرنسي فاساريلي Vasarely قائد مذهب الرسم البصري Optical Painting أو ما يسمى بـ Op Art

2- إختلاف مساحاتها.

“C Connection” و “#78” من أعمال الأمريكية جولي قروس Julie Gross

3-إختلاف الدرجة السطحية(فاتح/غامق)

منظر جزئي لقنفذ البحر
http://home.att.netالمصدر:

4- إختلاف لونها.


أحد أعمال الفنان الأسترالي إيدي هارس ” “Eddy Harris.
مارس سكان أستراليا الأصليين الرسم بالتنقيط منذ القدم والفنان كونة أحد السكان الأصليين نجد في أعمالة محاولة للحفاظ على هذا الإرث الفني في الإسلوب

5- إختلاف وضعها على السطح.

صورة مجهرية لعشب بحري
http://www.microscopy-uk.org.uk

6- إختلاف المساحات بين النقط.

من أعمال الفنان / ستيفن ميلر

7- إختلاف التنظيم بين النقط.


“C Connection” و “#78” من أعمال الأمريكية جولي قروس Julie Gross

8- العلاقة بين النقط وأرضية التكوين.

من أعمال الفنان صاحب المقال Hwais

9- إستخدامها للخداع البصري.


الصورتين إلى اليمين : رغم أن كلاً من الدائرتين الواقعتين في مركز التكوين الأول والثاني متساويتين في الحجم, إلا أن المتلقي يعتقد أن الدائرة المركزية في التكوين االثاني أكبر من مثيلتها في التكوين الأول وهذا يسمى بالخداع البصري (optical illusions). كان هذا نتيجة لتطبيق قاعدة النسبية (Proportion) .
الصورة إلى اليسار : عندما يجول المتلقي بنطرة عبر الخطوط البيضاء في هذا التكوين, يرى عدد من النقاط الرمادية اللون عند تقاطع كل خطين أبيضين. هل لا زلنا نتذكر النقاط البؤرية التي سبق الإشارة إليها؟

10- التداخل بين النقط بعضها البعض.

إلى اليمين : من أعمال الفنان صاحب المقال Hwais

إلى اليسار : للأسف لم أتمكن من معرفة الفنان ولكن رؤية إبداعة تغني عن معرفة شخصة !



11- إستخدامها لإظهار شفافية التكوين.

إلى اليمين : من أعمال الفنانة الأمريكية مارغريت نيل Margaret Neill
نجاح الفنانة في إعطا اشعور بالشفافية للتكوين مردة إلي :
التدرج لقيم النقاط اللونية
إستخدام التراكب للعنصر الفني Overlapping
إلى اليسار : صورة مجهرية لعشب بحري
http://www.microscopy-uk.org.uk

12- إستخدامها لإظهار البعد الفراغي.

إلى اليمين : صورة مجهرية لبكتيريا كروية المصدر: جيمس سوليفان James A. Sullivan
المنتصف : صورة مكبرة لجلد ثعبان
إلى اليسار : من أعمال الفنان الفرنسي فاساريلي Vasarely


||||||||||-- منقـول --||||||||||
تقبلو تحياااتي
||||||||||-- المدرس --||||||||||